Порой случается так, что, с одной стороны, мы стараемся научить ребёнка самостоятельности, умению принимать решения и нести ответственность за них, а с другой – сами же ему в этом мешаем. Приметить столь интересный парадокс можно везде, начиная с каких-то бытовых моментов и заканчивая творчеством. Казалась бы где, как не в творческой деятельности место для спонтанности, воображения, желания экспериментировать, ошибаться, сомневаться, открывать новое? На деле же все не редко выходит наоборот.
— Почему у тебя такие большие облака и такой малюсенький домик?
— Зачем на рисунке столько черного цвета?
— Оранжевой клубники не бывает, а в лесах России не живут крокодилы!
-Делай аккуратней, сотри тот уголок, подправь цветочек, давай я помогу/сделаю!
В определённом смысле такие эпизоды способны приносить пользу, разве что это не превращается в систему, где взрослый ВСЕГДА учитель, а ребёнок – ученик. Как в песенке паука и Буратино, хочется воскликнуть: «Надоело! Поучают, поучают!»
Без своеобразных «звоночков» тоже редко обходиться.
Как-то мы с сыном решили порисовать, и я предложила использовать новую технику. Творческий процесс был динамичный, и ,казалось, интересный. Ребёнок с энтузиазмом «обучался», активно комментировал. Картина получилась очень красивой, на душе моей был светло, пока днём позже сын не произнес: «Мама, а ТВОЯ картина….» Приплыли. Да, значит, все-таки меня было тогда СЛИШКОМ много…Звоночек? Для меня он самый. Учить ребёнка можно по-разному, я ошиблась, но волею удачного случая, об этом теперь знаю и могу что-то постараться изменить.
Очень многое в жизни ребёнка зависит от реакции взрослых, которые его окружают. Давайте будем чаще задумываться не только о том, почему так или иначе поступает ребёнок, но и о том, что мы сами в этом момент чувствуем и главное говорим, делаем.
© С. Флоринская-Колбасова
